Programación de
Dibujo Técnico I
CURSO 2010-11
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.
Los objetivos que se pretende que los
alumnos alcancen con el curso de esta asignatura son los siguientes:
1. Manejar correctamente y con cierta
destreza los instrumentos específicos de uso habitual del dibujo técnico.
2. Valorar la importancia que tiene el
correcto acabado y presentación del dibujo en lo referido a la diferenciación
de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos y la
limpieza y cuidado del soporte.
3. Considerar el Dibujo Técnico como un
lenguaje objetivo y universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis
para poder expresar y comprender la información.
4. Conocer y comprender los principales
fundamentos de la Geometría Métrica Aplicada para resolver problemas de
configuración de formas en el plano.
5. Comprender y emplear los Sistemas de
Representación para resolver problemas geométricos en el espacio o representar
figuras tridimensionales en el plano.
6. Valorar la universalidad de la
normalización en el Dibujo Técnico y aplicar las principales normas UNE e ISO
referidas a la obtención, posición y acotación de las vistas de un cuerpo.
7. Emplear el croquis y la perspectiva
a mano alzada como medio de expresión gráfica y conseguir la destreza y rapidez
necesarias.
8. Aplicar el método y razonamiento
adecuados en las construcciones geométricas más habituales del Dibujo Técnico.
9. Integrar sus conocimientos de Dibujo
Técnico dentro de los procesos tecnológicos y en aplicaciones de la vida
cotidiana.
10. Interesarse por las nuevas
tecnologías y los programas de diseño, valorando sus posibilidades en la
realización de dibujos y planos técnicos
CONTRIBUCIÓN A LOS OBJETIVOS GENERALES DEL
BACHILLERATO.
Estos objetivos contribuyen a la
consecución de los objetivos generales de la etapa, señalados en el Proyecto
Curricular del Bachillerato, según se indica en la siguiente tabla:
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Nº
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Objetivos generales de la etapa
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Nº
Objetivos de Dibujo Técnico I
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Contribución
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4
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Comprender los elementos
fundamentales de la investigación y de los diversos métodos científicos,
tanto de las ciencias naturales como sociales, valorando sus excelencias y
limitaciones.
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8
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Se trata de promover el análisis y
razonamientos más idóneos, tan necesarios en cualquier proceso investigador.
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|
7
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Dominar los conocimientos científicos
y tecnológicos fundamentales y las habilidades propias de la modalidad
escogida.
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1, 4, 5, 7 y 10
|
Son los objetivos que inciden más en
conocimiento de la materia en sí, que constituye un lenguaje universal imprescindible
especialmente en el entorno tecnológico.
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6, 5
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Consolidar una madurez personal,
social y moral que les permita actuar de forma responsable y autónoma en
todos los ámbitos de la vida. Y,
Participar de forma solidaria en el
desarrollo y mejora de su entorno social.
|
9
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Se trata de extender el uso de los
conocimientos adquiridos, a otros campos de la vida o del conocimiento, lo
cual favorece la autonomía y permite actitudes solidarias con el entorno
social.
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CONTENIDOS.
La asignatura está dividida en tres grandes
apartados: GEOMETRÍA MÉTRICA APLICADA, GEOMETRÍA DESCRIPTIVA, y NORMALIZACIÓN Y
CROQUIZACIÓN
INTRODUCCIÓN AL DIBUJO TÉCNICO. (1
día)
Características y finalidad del dibujo
técnico.
Manejo y cuidado de los instrumentos y
materiales que se utilizan habitualmente.
El Dibujo Técnico y las nuevas
tecnologías: Programas informáticos de diseño asistido por ordenador (CAD).
Introducción a la geometría métrica, a
la geometría descriptiva y al dibujo normalizado y croquización de planos
técnicos.
GEOMETRÍA MÉTRICA APLICADA
Actitudes.
Las actitudes a desarrollar, comunes
a todos los apartados de este bloque de geometría métrica son:
Interés por la facilidad que aporta
la geometría a la comprensión de conceptos matemáticos y abstractos.
Valoración de la importancia de la
precisión y exactitud en los trazados.
Gusto por la limpieza y cuidado del
soporte en los dibujos técnicos.
Valorar
la calidad que la instrumentación adecuada aporta a la presentación y
resolución de los ejercicios.
Apreciación
del rigor y comprensión de los trazados como ejercitación para la resolución de
nuevos problemas que se planteen.
Valorar la importancia que tiene el
correcto acabado y presentación del dibujo en lo referido a la diferenciación
de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos y la
limpieza y cuidado del soporte.
TRAZADOS FUNDAMENTALES EN EL PLANO.
(1 semana)
Conceptos.
Concepto y designación de los elementos
geométricos fundamentales.
Concepto de “lugar geométrico”.
Tipos de ángulos.
Ángulos en la circunferencia.
Definición y aplicaciones del arco
capaz
Procedimientos.
Trazado de los lugares geométricos más
importantes.
Operaciones básicas con segmentos
Trazado de paralelas y perpendiculares
con regla y compás.
Trazado de ángulos con plantillas.
Trazado del arco capaz.
PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA.
ESCALAS. (2 semanas)
Conceptos.
Proporcionalidad
entre segmentos: conceptos fundamentales.
El Teorema de Tales y sus aplicaciones prácticas.
Determinación de la media, tercera y cuarta proporcional.
Concepto de semejanza.
Condiciones de semejanza de triángulos.
Concepto y tipos de escalas.
La contraescala.
Procedimientos.
División de un segmento en partes iguales.
Construcción de figuras semejantes.
Construcción y manejo de escalas gráficas.
Trazado de la media, tercera y cuarta proporcional.
Resolución de problemas de medias, terceras y cuartas
proporcionales.
POLÍGONOS. (2 semanas)
Conceptos.
Definición de polígono.
Clasificación de los polígonos.
Triángulos: definición, propiedades,
clasificación y determinación de sus elementos notables. Análisis de triángulos
no excesivamente complejos.
Cuadriláteros: definición, propiedades
y clasificación.
Procedimientos.
Construcción de triángulos dados lados
y/o ángulos.
Análisis y construcción de
cuadriláteros.
Construcción de polígonos regulares
inscritos en una circunferencia.
División de la circunferencia en partes
iguales.
Construcción de polígonos estrellados.
Construcción de polígonos regulares
conocido el lado por métodos particulares(de tres a ocho lados)
Construcción de polígonos regulares
conocido el lado como aplicación de la semejanza.
TANGENCIAS. (2 semanas)
Conceptos.
Análisis de las posiciones relativas
entre recta y circunferencia, y entre dos circunferencias.
Propiedades de las rectas y
circunferencias tangentes.
Estudio de los casos más relevantes de
tangencias en la práctica del Dibujo Técnico, aplicando lugares geométricos,
homotecia o dilatación en la resolución de problemas.
Procedimientos.
Trazado de rectas tangentes a una o dos
circunferencias en los casos mencionados.
Trazado de circunferencias tangentes a
una, dos o tres rectas.
Trazado de circunferencias tangentes a
otras rectas o circunferencias.
Enlace de puntos por medio de arcos de
circunferencia.
Aplicaciones de las tangencias en la
definición de formas.
Determinación de los puntos de enlace.
CURVAS TÉCNICAS. (2 semanas)
Conceptos.
Rectificación de la circunferencia
Definición de óvalos y ovoides.
Definición de cicloides, epicicloides e
hipocicloides.
Procedimientos.
Rectificación
de la circunferencia (método de Arquímedes)
Rectificación de media circunferencia.
Rectificación de un cuarto de circunferencia (método de
Mascheronni)
Rectificación de un arco menor de un cuarto de
circunferencia.
Trazado de óvalos y ovoides conocidos algunos de sus
elementos principales.
Trazados de cicloides, epicicloides e hipocicloides,
alargadas y acortadas.
CURVAS CÓNICAS. (2 semanas)
Conceptos.
Análisis de la obtención de curvas
cónicas como resultado de la intersección de una superficie cónica con un
plano.
Elementos principales de las curvas
cónicas.
Procedimientos.
Construcción de la elipse, parábola e
hipérbola como lugares geométricos.
Trazado de rectas tangentes a las
curvas.
TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS. (2
semanas)
Conceptos.
Concepto y tipos de transformaciones
geométricas.
Estudio y construcción de las
transformaciones isométricas e isomórficas: traslaciones, giros, simetrías y
homotecias.
Definición, elementos y propiedades de
los movimientos mencionados.
Procedimientos.
Hallar los elementos no explícitos de
una transformación ya determinada.
Hallar los puntos y las figuras
homólogos de otros dados.
GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
Actitudes.
Apreciación de la
importancia del apoyo gráfico para la comprensión del volumen.
Interés por el manejo
de la tercera dimensión a partir del plano bidimensional.
Sensibilización ante las posibilidades que
ofrecen los distintos sistemas de representación en la resolución de multitud
de situaciones que ocupan los elementos o cuerpos en el espacio.
Valorar
la importancia que tiene el correcto acabado y presentación del dibujo en lo
referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la
exactitud de los mismos y la limpieza y cuidado del soporte.
SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN. (1 día)
Conceptos.
Fundamentos y finalidad de los
distintos sistemas de representación: Sistema de Planos Acotados, Sistema
Diédrico, Sistema Axonométrico Ortogonal y Oblicuo, y Sistema Cónico.
Concepto de proyección y tipos de
proyecciones utilizados por cada uno de los sistemas.
Campos de utilización de cada uno de
ellos.
Procedimientos.
Representación del cubo en cada uno de
los sistemas.
SISTEMA DE PLANOS ACOTADOS. (1
semana)
Conceptos.
Fundamentos del sistema, elementos y
nomenclatura.
Procedimientos.
Representación del punto, recta y
plano.
Obtención de intersecciones de planos y
sus aplicaciones prácticas.
Aplicaciones en topografía.
SISTEMA DIÉDRICO. (10 semanas)
Conceptos.
Breve introducción histórica al sistema
diédrico.
Fundamentos del sistema.
Elementos y nomenclatura aplicada.
Alfabeto del punto, de la recta y del
plano.
Trazas de la recta y del plano.
Rectas notables de un plano.
Intersecciones de elementos.
Paralelismo y perpendicularidad.
Concepto de distancia.
Procedimientos.
Obtención de intersecciones.
Trazado de rectas y planos paralelos.
Trazado de rectas y planos
perpendiculares.
Obtención de distancias.
Aplicación del sistema diédrico para la
obtención de las vistas principales de un cuerpo.
SISTEMA AXONÓMETRICO ORTOGONAL. (2
semanas)
Conceptos.
Fundamentos del sistema.
Elementos y nomenclatura aplicada.
Proyecciones de los ejes y coeficientes
de reducción.
Análisis de la relación entre el
sistema diédrico y el axonométrico.
Alfabeto del punto, de la recta y del
plano.
Trazas de la recta y del plano.
Procedimientos.
Obtención de todas las proyecciones de
un punto a partir de dos de ellas.
Obtención de todas las proyecciones de
una recta a partir de dos de ellas.
Representación de sólidos en perspectiva
isométrica.
Empleo de rejillas axonométricas para
el diseño de volúmenes.
SISTEMA AXONOMÉTRICO OBLICUO O
PERSPECTIVA CABALLERA. (1 semana)
Conceptos.
Fundamentos del sistema.
Elementos y nomenclatura aplicada.
Proyecciones de los ejes y coeficientes
de reducción.
Procedimientos.
Representación de sólidos en
perspectiva caballera.
Representación de piezas con partes
cilíndricas situando sus ejes perpendiculares al plano xz.
NORMALIZACIÓN Y CROQUIZACIÓN
Actitudes.
Valorar la importancia que tiene el
correcto acabado y presentación del dibujo en lo referido a la diferenciación
de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos y la
limpieza y cuidado del soporte.
Interés por los programas
informátcios de dibujo técnico.
Valoración de las posibilidades que
ofrecen las nuevas herramientas informáticas en la realización de dibujos y
planos técnicos.
Valoración del dibujo como medio
preciso e idóneo para la comunicación de formas.
Apreciación del dibujo técnico como
herramienta fundamental en el proceso de prefabricación de objetos.
Apreciar las ventajas que se obtienen
con la simplificación que aporta la normalización.
Valorar la universalidad de la
normalización en el dibujo técnico.
Considerar el Dibujo Técnico como un
lenguaje objetivo y universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis
para poder expresar y comprender la información
NORMALIZACIÓN. (2 semanas)
Conceptos.
Introducción al concepto de
normalización.
Organismos nacionales e internacionales
de normalización.
Principales normas relativas al dibujo
técnico. Normas UNE e ISO.
Principios de representación en Dibujo
Técnico según UNE, posición y denominación de las vistas.
Concepto y elementos de la acotación.
Tipos de cotas y sistemas de acotación.
Principios y normas generales de
acotación.
Principios de funcionamiento de los
programas informáticos de dibujo técnico.
Procedimientos.
Acotación de piezas relativa al dibujo
de las mismas.
Empleo de los programas informáticos de
dibujo técnico.
EL CROQUIS. (1 semana)
Conceptos.
Importancia del croquis en el Dibujo
Técnico Industrial.
Normas y proceso en la realización de
un croquis.
Procedimientos.
Realización de croquis acotados. El
boceto: similitudes y diferencias con el croquis.
EDUCACIÓN EN VALORES
En todos los bloques, es decir, durante
todo el curso, se va a incidir en la educación de la postura –-que entraría
dentro del tema transversal de “educación para la salud”-–, lo cual es
especialmente delicado en esta asignatura en la que los resultados de los
alumnos se pueden ver seriamente afectados por la misma. Además, es muy
frecuente que el dibujante no educado en este sentido, concentrado en su labor,
adopte posturas insanas que a la larga serán muy difíciles de corregir. Por si
fuera poco, en ocasiones —más frecuentes de lo que quisiéramos— estas malas
posturas pueden desembocar en un aproximamiento excesivo de la cabeza al papel,
con lo que la vista acabará siendo afectada.
En
el tema de la normalización se hablará sobre las ventajas que ésta provoca
sobre el consumidor (educación del consumidor). Así mismo, dentro del mismo
tema se puede incluir alguna cita que trate sobre educación vial.
El
resto de los temas, por su propia naturaleza, son poco apropiados para abordar
de manera específica la educación en valores.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Resolver problemas geométricos,
valorando el método y el razonamiento utilizados en las construcciones, así
como su acabado y presentación.
Con la aplicación de este criterio se
pretende averiguar el nivel alcanzado por el alumnado en el dominio de los
trazados geométricos fundamentales en el plano y su aplicación práctica en la
construcción de triángulos, cuadriláteros y polígonos en general, construcción
de figuras semejantes y transformaciones geométricas.
2. Utilizar y construir escalas
gráficas para la interpretación de planos y elaboración de dibujos.
Este criterio indicará en qué medida el
alumnado ha comprendido el fundamento de las escalas, no sólo como concepto
abstracto-matemático, sino para aplicarlas a distintas situaciones que pueden
darse en la vida cotidiana, ya sea para interpretar las medidas en un plano
técnico, mapa o diagrama, o para elaborar sus propios dibujos tomados de la
realidad.
3. Diseñar y/o reproducir formas no
excesivamente complejas, que en su definición contengan enlaces entre
circunferencia y recta y/o entre circunferencias.
A través de este criterio se valorará
la aplicación práctica que el alumnado realiza de los conocimientos teóricos de
los casos de tangencias estudiados de forma aislada. Se valorará especialmente
el proceso seguido para su resolución, así como la precisión en la obtención de
los puntos de tangencia.
4. Representar gráficamente curvas
cónicas y técnicas a partir de su definición y de sus elementos fundamentales.
La aplicación de este criterio
permitirá evaluar el grado de asimilación por el alumnado del concepto de curva
cónica como lugar geométrico y la habilidad desarrollada en la definición de la
misma, así como del conocimiento de las distintas construcciones de las curvas
técnicas. En el caso de la elipse, los elementos fundamentales podrán ser un
par de diámetros conjugados.
5. Emplear el sistema de planos
acotados, bien para resolver problemas de intersecciones de faldones de
cubierta de igual o distinta pendiente, bien para obtener el perfil de un
terreno a partir de sus curvas de nivel.
Mediante la aplicación de este
criterio, se evaluará el nivel de conocimiento del sistema de planos acotados
que el alumnado ha adquirido, para utilizarlos en la resolución de casos
prácticos como los propuestos. La utilización de escalas permitirá igualmente
conocer el nivel de integración de los conocimientos que va adquiriendo.
6. Utilizar el sistema diédrico para
representar figuras planas y volúmenes sencillos, así como las relaciones
espaciales entre punto, recta y plano.
La aplicación de este criterio
permitirá conocer el grado de abstracción adquirido por el alumnado, y por
tanto si dominan o no el sistema diédrico para representar en el plano
elementos situados en el espacio, relaciones de pertenencia de un punto a un
plano, posiciones de paralelismo y perpendicularidad entre recta y plano, o
distancias entre estos elementos.
7. Realizar perspectivas isométricas
y/o caballeras de cuerpos no excesivamente complejos, definidos por sus vistas
principales y viceversa, ejecutadas a mano alzada y/o delineadas.
Se pretende con este criterio evaluar
tanto la visión espacial desarrollada por el alumnado, como la capacidad de
relacionar entre sí los sistemas diédrico y axonométrico, además de valorar las
habilidades y destrezas adquiridas, tanto en el manejo de los instrumentos de
dibujo, como en el trazado a mano alzada.
8. Representar piezas y elementos
industriales o de construcción sencillos, valorando la correcta aplicación de
las normas referidas a vistas, acotación y simplificaciones indicadas en la
representación.
Se propone este criterio como medio
para evaluar en qué medida el alumnado es capaz de expresar gráficamente un
producto o un objeto, con la información necesaria para su posible fabricación
o realización, aplicando las normas exigidas en el dibujo técnico.
9. Culminar los trabajos de Dibujo
Técnico, utilizando los diferentes recursos gráficos, de forma que estos sean
claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados.
Con este criterio se quiere valorar la
capacidad del alumnado para dar distintos tratamientos o aplicar diferentes
recursos gráficos o incluso informáticos, en función del tipo de dibujo que se
ha de realizar y de las distintas finalidades del mismo. Este criterio no
deberá ser un criterio de evaluación aislado, sino que deberá integrarse en el
resto de los criterios de evaluación en la medida en que les afecte.
SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN.
A continuación se
exponen los distintos temas que se van a impartir en el orden que se va a
seguir, y con indicación del tiempo aproximado que se va a emplear.
INTRODUCCIÓN AL DIBUJO TÉCNICO. (1
día)
GEOMETRÍA MÉTRICA APLICADA
TRAZADOS FUNDAMENTALES EN EL PLANO.
(1 semana)
PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA.
ESCALAS. (2 semanas)
POLÍGONOS. (2 semanas)
TANGENCIAS. (2 semanas)
CURVAS TÉCNICAS. (2 semanas)
CURVAS CÓNICAS. (2 semanas)
TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS. (2
semanas)
GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN –introducción-.
(1 día)
SISTEMA DE PLANOS ACOTADOS. (1
semana)
SISTEMA DIÉDRICO. (10 semanas)
SISTEMA AXONÓMETRICO ORTOGONAL. (2
semanas)
SISTEMA AXONOMÉTRICO OBLICUO O
PERSPECTIVA CABALLERA. (1 semana)
NORMALIZACIÓN Y CROQUIZACIÓN
Parte de los
contenidos de este bloque (lo relativo a los programas informáticos y a la
croquización) se van a ir dando durante el curso, no obstante se va a dedicar
clases a tratar específicamente los contenidos del mismo.
NORMALIZACIÓN. (2 semanas)
EL CROQUIS. (1 semana)
METODOLOGÍA DIDÁCTICA.
Las
clases consistirán fundamentalmente en explicaciones de los temas y realización
de ejercicios.
Los
alumnos deberán tomar apuntes de lo explicado en clase, independientemente de
que posean o no la bibliografía básica que se expone al final.
Durante
la segunda evaluación, debido a la importancia que cobra llevar la asignatura
al día, se realizarán frecuentes controles o exámenes cortos.
Se aplicarán los procedimientos
establecidos en el apartado de contenidos de esta programación de la forma más
procedimental posible, con el fin de facilitar el trabajo autónomo del alumno,
potenciar las técnicas de indagación e investigación y la aplicación y
transferencia de lo aprendido a la vida real.
De esta manera el alumno utilizará el
dibujo técnico como una herramienta, por lo cual no parece necesario un
excesivo adiestramiento instrumental. Sí se requiere, en cambio, que el
alumnado se pueda expresar de forma inmediata, para lo cual se le va a
adiestrar en el trazado y croquización a mano alzada.
Los procesos de aprendizaje girarán,
por tanto, siempre que sea posible, en torno al “saber hacer”, es decir, a los
procedimientos. Esta forma de organizar los contenidos educativos, además de
posibilitar el desarrollo de las capacidades involucradas en el propio
procedimiento y de hacer de las actividades materia de aprendizaje directo,
supone una estrategia metodológica para aprender y comprender
significativamente el resto de los contenidos educativos: hechos, conceptos,
principios, terminologías, etc.
Para que el aprendizaje sea más eficaz,
se establecerá siempre que sea posible una conexión entre todos los contenidos
que se presenten a lo largo del periodo en el que se imparte la materia. De
esta forma se dará significado a todos los materiales que progresivamente se
presentarán al alumno, comenzando con los procedimientos y conceptos más
simples para ir ganando en complejidad. Así las capacidades se van adquiriendo
paulatinamente a lo largo de todo el proceso.
La enseñanza de contenidos sólo es un
medio para el desarrollo de las capacidades del alumno y su aprendizaje se
realizará de forma que resulte significativo, es decir que para el alumno tenga
sentido aquello que aprende, así por ejemplo, la utilización de modelos reales
para la realización de croquis acotados, o la identificación de elementos
normalizados en planos técnicos ya ejecutados, ayudan en este sentido. Los
contenidos por tanto se desarrollarán a través de actividades de
enseñanza-aprendizaje destinadas a conseguir algún aspecto relacionado con las
capacidades propuestas en los objetivos de esta materia.
Las actividades de
enseñanza-aprendizaje propiciarán la autonomía, la iniciativa y el
autoaprendizaje del alumno, con lo que se desarrollarán las capacidades de
comprensión, búsqueda y manejo de la información necesaria.
Los materiales que se van a emplear son los
siguientes:
